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講師簡(jiǎn)介

雪鷹，江蘇鳳凰文藝出版社詩(shī)歌出版中心合作編輯、長(zhǎng)淮詩(shī)社社長(zhǎng)、《長(zhǎng)淮詩(shī)典》《安徽詩(shī)人》主編。詩(shī)人、作家、編輯、客座教授。主編詩(shī)歌選本《中國(guó)當(dāng)代詩(shī)人100家》《鴻泰文叢》等等。作品入選《2017、2018年中國(guó)詩(shī)歌年選（花城版）》《2016、2017、2018年中國(guó)新詩(shī)排行榜》等一百余種文集。獲中國(guó)當(dāng)代詩(shī)歌獎(jiǎng)、中國(guó)當(dāng)代散文獎(jiǎng)、第二屆西北風(fēng)詩(shī)歌獎(jiǎng)、《現(xiàn)代青年》2017年度十佳詩(shī)人等多種文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)。

講座概述

（1）  我們?yōu)槭裁催x擇讀新詩(shī)

（2）  我們應(yīng)該讀什么樣的新詩(shī)

（3）  如何閱讀現(xiàn)代詩(shī)

（4）  點(diǎn)評(píng)詩(shī)歌

講師觀點(diǎn)

（1）  新詩(shī)的出現(xiàn)是時(shí)代必然，我們應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展去讀詩(shī)。進(jìn)一步說(shuō)，讀詩(shī)還是讀現(xiàn)代詩(shī)。

（2）  讀新詩(shī)要先找感覺(jué)，不要一一對(duì)應(yīng)的解讀，尋找詩(shī)歌的內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)，從感覺(jué)、感悟、情緒、氛圍、內(nèi)在氣韻、發(fā)散思維、懂與不懂、結(jié)合標(biāo)題等多個(gè)方面來(lái)綜合分析，從而理解詩(shī)人的詩(shī)歌理念和情感。

（3）  所有刊物的的詩(shī)歌或多或少都有“圈子化”的現(xiàn)象。

（4）  新詩(shī)誕生才一百年時(shí)間，目前仍是新詩(shī)寫作的實(shí)驗(yàn)期，它面臨的是經(jīng)典化的問(wèn)題。

（5）  新詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)是兩種平等的詩(shī)歌形態(tài)（或者說(shuō)是從屬的、交叉的）。

案例分析

（1）《鄉(xiāng)愁》和《邊界望鄉(xiāng)》對(duì)比

通過(guò)兩首思念大陸這一同一題材的詩(shī)歌，讓同學(xué)們明顯感受到二者的寫作理念、手法、韻律、意象的不同。

（2）分析《相信未來(lái)》

通過(guò)這首詩(shī)歌，向大家介紹了朦朧詩(shī)這一派別。朦朧詩(shī)基本以抒情為特色，形式上的形式上的鋪排、外在的夸張的抒情，必然導(dǎo)致現(xiàn)代詩(shī)歌、現(xiàn)代藝術(shù)所追求的，向靈魂向內(nèi)心深處開(kāi)掘，綻放人性之美的審美取向的缺失。有的詩(shī)歌已經(jīng)淪落成格言、警句，詩(shī)性漸弱。后期，以海子詩(shī)歌為代表的第三代詩(shī)人迅速崛起。海子的偉大在于他改變了中國(guó)詩(shī)歌的走向。

（3）戴望舒《雨巷》與徐志摩的詩(shī)歌

通過(guò)這兩位著名詩(shī)人的代表作來(lái)表明同時(shí)期多數(shù)詩(shī)人寫詩(shī)依舊是古典詩(shī)歌的韻味十足，現(xiàn)代詩(shī)歌元素欠缺。

（4） 陳先發(fā)《前世》

通過(guò)這首經(jīng)典現(xiàn)代詩(shī)，告訴同學(xué)們讀這類詩(shī)歌，先找感覺(jué)，不要一一對(duì)應(yīng)的解讀。古典韻味與現(xiàn)代的手法相交融。而它的呈現(xiàn)方式、詩(shī)歌理念、內(nèi)在的邏輯關(guān)系，就是現(xiàn)代詩(shī)的閱讀線索。

經(jīng)典語(yǔ)錄

（1）  寫詩(shī)也好，讀詩(shī)也好，都要站在時(shí)代的前列。

（2）  詩(shī)歌中純粹意象的堆積和過(guò)于直白這兩個(gè)極端使當(dāng)下的詩(shī)歌備受批評(píng)。

（3）把每首現(xiàn)代詩(shī)分割來(lái)看是外行的，要作為一個(gè)整體去默讀，現(xiàn)代詩(shī)是最不適合朗讀的。

（4）新詩(shī)并不是喧囂的，浮在塵面上的東西。

（5）刊物越純粹，詩(shī)歌越純粹，無(wú)論是民刊還是官刊。

（6）作者和讀者天賦上的區(qū)別，是決定你喜歡什么詩(shī)，寫什么詩(shī)的決定性因素，而這種天賦如泉水，需要開(kāi)掘。

（7）現(xiàn)代詩(shī)，講究靠繽紛的意象的組合，構(gòu)成豐富的歧義，是立體的。所以它的詩(shī)性相應(yīng)就強(qiáng)烈得多，也就給閱讀來(lái)一些障礙。有的人喜歡是因?yàn)檫@種閱讀帶有挑戰(zhàn)性，而且回味無(wú)窮。